原标题：历届搜狐教育年度盛典精彩演讲集锦：朱永新、周国平、樊登等为教育发声

  看点：搜狐教育一直是全人教育的倡导者，近年来始终旗帜鲜明的应试教育和过度培训，以媒体为声呼吁全社会关注孩子能力、素养的培养与身心健康。

  2019年搜狐教育盛典的主题是“教育 看见更大的世界”，活动聚焦教育创新与未来教育等话题，北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远在会上讲述了他的教育信条：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中”。

  2020年搜狐教育盛典的主题是“生命 生活 生长” ，即便是在教育科技带来非常大变革的今天，我们依然这样认为，“人”是教育的根本目的，生活是教育的唯一主题，教育要适应孩子生长和智力发展的节奏。著名作家、哲学家在会上建议：“淡化分数的作用，接受孩子的平凡，让每一个学生因为他的特长受到尊重，得到友好的对待，拥有自信和快乐。”樊登读书创始人樊登介绍了孩子作为一个生命需要的三根支柱：“无条件的爱、价值感和终身成长的心态”。

  本文精选了历届搜狐教育年度盛典中朱永新、周国平、樊登等重磅嘉宾的精彩演讲集锦，以飨读者。

  教育的概念变化了，学习的渠道拓宽了。以往的学习主要在学校进行，现在可以在网上学习。2015年,联合国教科文组织发表《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变》的报告，过去把教育理解为有计划、有意识、有目的、有组织的学习，正规学习和非正规学习都是制度化的，但是人的许多学习是非正式的，我们在生活当中学习到的许多知识并非有意为之，这种非正式的学习是所有社会化经验的必然体验。学习已经不限于学校，处处可以学，时时可以学。

  以往教育只是传授书本知识，而且只重记忆不重能力，只重结果不重过程。现在是创新时代，科学技术日新月异，今天需要培养创新人才，才能适应未来社会的变化。因此培养的目标要改变，需要培育学生批判性、创造性的思维能力，实践的能力。

  2012年，经合组织发表了《为21世纪培育教师和提高学校领导力:来自世界的经验》报告，提出21世纪学生必须掌握四方面的技能：

  思维方式：创造性、批判性思维，问题解决，决策和学习能力；工作方式：沟通和合作能力；工作工具：信息技术和信息处理能力；生活技能：公民、生活和职业以及个人和社会责任。

  互联网改变了师生关系。教师已不再是知识的唯一载体知识的权威，学生已经不是只依靠课堂上教师的知识传授，而可以通过各种媒体获得信息和知识。教育主要是要为学生的学习营造适合的环境，指导学生正确获取信息、处理信息的策略和方法；为学生设计个性化学习计划；帮助学习解决一些疑难问题。教师的角色是设计者、指导者、帮助者。

  学习能够理解为获得信息、认识、技能、价值观和态度。学习既是过程也是这样的一个过程的结果；既是手段也是目的；既是个人行为，也是集体努力，学习是由环境决定的多方面的存在。个性化学习也不要误解，现在有些人误解了个性化学习是不是个人孤立起来学习，在家里关起来学习？学习是个人的行为也是集体的思维，要在集体中更好地学习。

  我的四条教育信条：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中。它们的前提都应该是学生是教育的主体。

  在物质生活世界，我们要看好山好水，要过体面的物质生活。人的社会生活里，要成为一个受人欢迎和受人尊敬的人。但是在精神生活里，你有没有想过，你应该过什么样的生活？

  精神生活的精彩性、丰富性绝不亚于挑战性，绝不亚于前面两种生活。而精神生活的关键在哪里？在阅读。因为精神生活在相当程度上是通过阅读生活实现的。当一个人和文字相处的时候，当一个人阅读伟大经典的时候，当一个人看到所在的生活圈没看到的东西的时候。所以我曾经讲过，一个人的精神发展史就是阅读史，一个民族的世界取决于阅读。阅读恰恰让我们过上精神生活最重要的原因。

  其实，如果关注阅读，要关注阅读的高度。因为阅读的高度直接影响到精神的高度。所以我说开卷有益的时代已逝去了。开卷有益是在什么样的情况下？是在人类社会知识产品还非常少，是在人们还没有更多的可以阅读素材的情况下。现在已经不一样的，中国每年将近有50万的图书出版，眼花缭乱，鱼龙混杂。在这个情况下，就需要认真地去选择一些好书，就需要把有限的时间要应用读真正的好书。

  所以，现在的中小学生也好，现在的成年人也好，很大的困境应该读什么？新教育实验有十大记录，一个是营造书香校园，阅读是教育最关键、最基础的事情，也是提升一个国家国民素质最廉价、最有效、最便捷的方式，还有什么比阅读更能提高人的精神世界东西。今年“两会”期间我专门写了一个提案，就是要关注农村中小学的图书馆建设，关注农村孩子的阅读问题。

  这些年来，国家在农村教育上投入很大，尤其在解决农村学校的硬件建设上，包括学生的营养午餐。我到中国贫困地区村学校去看，营养午餐基本上解决了，学生能够吃到比较好的食物了，但是精神正餐的问题没解决，绝大部分乡村学校没有相应的图书馆，农村教师、校长并没意识到阅读对农村孩子成长的意义和价值。去年我到云南一所村小，我跟校长说，若孩子读了好书，可能就会改变他的一生。但是我们的老师都不读书，老师对书都没有感觉。所以，农村孩子的阅读是提升农村孩子精神世界一个最重要的东西。如果最偏远的孩子和城里的孩子能够读到一样好的书的时候，他们的精神世界就站在同一个起跑线上。

  我认为现在这三个方面的环境还是很不友好。在学校里是应试导向的激烈的竞争；在家庭中是家长的严重焦虑；在社会上，是急功近利的价值观。我觉得这三个东西像三座大山一样压在孩子们的心灵上。

  我讲的第一个问题是抑制应试导向的激烈竞争，我讲的是“抑制”，把它减少一点，我本来想讲“叫停”这种竞争，但是我知道做不到，叫了这么多年，都没有停。退而求其次，我希望至少能够抑制这样的竞争。

  学校现在成了硝烟弥漫的战场。从小学，甚至幼儿园开始，这个战争就拉开了序幕。有两条战线：

  一条战线是家长们为争夺优质教育资源而战，一对年轻的夫妇生下来一个娃娃，就开始为好幼儿园、学区房、重点校而操心，开始拼搏了。

  另一条战线是孩子们为应试和分数而战。从小学、中学到高中，愈战愈烈，没有喘息的时间。

  第二点，孩子的心灵生长，家庭也常常是不友好的环境，中国的父母普遍有焦虑的情绪，在我看来，中国父母的焦虑是压在中国孩子心灵上的最沉重的负担。这种焦虑因为孩子的学习而起，就必然导致亲子冲突，经常还导致两口子之间的冲突，战火就从学校蔓延到了家庭里面，家庭成了另一片硝烟弥漫的战场。孩子清楚自己是父母焦虑的原因，往往还是父母争吵的原因。所以，就会产生负罪感，有时候还会自暴自弃，有时候就会产生逆反心理。

  焦虑主要的根源是应试体制。在很大程度上我们的家庭教育是被应试教育绑架的，孩子上了一天学，回到了家里要做大量的作业，家长负有监督、检查，有时候甚至是辅导的责任。因此，事实上在应试教育上被派定了一个角色。同时，分数、考试、升学是硬指标，也迫使家长不同程度的对应试教育予以配合。

  在我看来，应试教育虽然有很大的强制性，但是家长仍然是有一定的选择自由。一个孩子如果功课不好，如果家长有正确的态度，在家里面给他一个宽松的环境，他还有喘气的机会。如果父母跟学校联合起来，沆瀣一气，孩子真是没有活路了。

  总之，我对家长有两点建议：1.给孩子的学习松绑，不要把应试的成绩看得太重。2.给父母的责任松绑，不要企图规划孩子的未来。有了这样两个松绑，你轻松，孩子也轻松，家庭的氛围就会比较愉快、和谐，而在这样的氛围中才可能有好的家庭教育。

  第三，社会应该确立多元和谐的价值认知。一个正常的社会生态应该是多元、和谐，每个人按照他的禀赋和兴趣的不同，能力的大小，各得其所，分工合作，这样来组成一个和谐的社会。

  所谓的成功人士，出人头地一定是少数，大多数是平凡的，无论你多么拼命，你的孩子将来能否出人头地，完全是不可把握的。

  所以，最好是持有平常心：1.允许和接受孩子将来成为一个平凡的人。2.鼓励和支持孩子选择符合他的兴趣和能力的职业。

  前一段有一个词“996”被炒得比较火，“一个星期六天，一天9个小时”，然而机器上工作能做到的可能不是“996”，而是007，从第一天零点，到第二天零点，一周7天不休息。

  在银行金融领域，2008年瑞士银行在华尔街的交易大厅人头攒动，但2016年已经人去楼空。华尔街十年时间的用工人数减掉了一半。在未来的10到20年，美国现有工作的47%会受影响被代替掉，中国这个数据是77%。

  美国劳工部发了一个文件，现在上小学的孩子们等他们长大以后要从事的工作有65%现在还不存在，所以这给教育系统提出了一个巨大的挑战，原因是不知道靶子在哪儿。现在的中小学生他们有可能成为刚进入社会就被机器代替的一代人，这是令人担心的。

  在这样的情况下，我们该怎么培养小孩子？我们不应该与机器人在它擅长的领域竞争，例如我们不会想要培养一个孩子跑步跑得比汽车还快。其实跑步跑得比汽车快毫无意义，同样，做计算算得比计算机快仍然毫无意义，首先你不可能快过计算机。另外，不要把学生当成机器人训练。

  另外还有一个现实问题，我们正处在一个知识爆炸的年代，1900年之前人类的知识总量是100年翻一倍，50年之前是25年翻一倍，现在是一年翻一倍。一年翻一倍是什么概念？20年后我们人类知识翻了多少倍？也许你觉得不太可能？如果我们回看历史可能比较容易理解，以存储为例，20年前我们用台式机，上面有一个黑孔，放软盘，这是当时用来存储数据的，它的容量1.44M。而我们现在用的小的SD卡已经是2T，这个比例已经大于一百万，过去20年这个100万的系数已然浮现了。

  所以，我们前面有知识爆炸，后面有人工智能，我们往哪儿去？不应该抓狂，AI带来机遇。

  斯坦福大学提出了人工智能思维（AI THINKING），包含三方面：了解人工智能运行模式；把自己和人工智能机器人区别开来的能力；和AI机器人协作的能力。

  人工智能思维起啥作业？人的能力分成体力、脑力，脑力靠下的部分就是记忆、背诵、计算、解决考试问题的能力，上面是创造力、提出问题的能力和解决开放性问题的能力。上半部分是创造性的，下半部分是重复的。

  具备了人工智能思维，你才能分清哪些是人应该集中培养的能力，哪些应该是机器的能力，我们别跟机器竞争他们擅长的领域。这样的一个问题不难解决，AI可以处理海量数据的而不是靠量的知识，我们该利用具有人工智能的机器人去处理这些海量知识的爆炸，这就是我们现在所面临的事情。

  我经常被人问到，是不是所有人都需要学习了解人工智能思维？我的答案是肯定的。不管你做什么，都得有人工智能思维。

  那在现在此阶段，硅谷的教育工作者在想什么？硅谷的教育工作者有一个苦恼，我们在中小学只教授很多旧的知识，甚至大部分的本科生学习的内容都是几百年前的知识。我们应该一个新的系统，它一定要能把最新的知识引入到中小学，这样才能够激发中小学生的学习热情。返回搜狐，查看更加多